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Foro sobre Inversión Global en la Infancia Síntesis de nueve talleres globales que exploran inversiones estratégicas basadas en la evidencia (2017) / Chapter Skim
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2 POR QU DEBERAN INVERTIR EN LA INFANCIA LAS PARTES INTERESADAS?
Pages 6-13

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... Los motivos se agrupan bajo los siguientes encabezados: La evidencia científica sugiere que las inversiones en la infancia influyen sobre el desarrollo posterior; Las inversiones en la infancia que vive en entornos de alto riesgo y en niños con discapacidades pueden cambiar el rumbo de muchas vidas; Las inversiones en la infancia, un marco basado en los derechos y los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas; Las inversiones en la familia, los cuidados institucionales y demás condiciones de vida precaria; Las inversiones en niños que viven en contextos socioeconómicos o políticos peligrosos e inestables equivalen a inversiones en derechos humanos; Scientific Evidence Suggests That Investments in Young Children May Influence Later Development La evidencia científica sugiere que las inversiones en la infancia pueden influir sobre el desarrollo posterior Los importantes avances en neurociencia, biología molecular, genómica, psicología, sociología y otros campos han demostrado que las experiencias tempranas afectan el desarrollo de la arquitectura del cerebro, sentando las bases para el aprendizaje, la salud y el bienestar futuros (Huebner et ál., 2016)
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... De hecho, agregó que la educación puede cambiar la arquitectura del cerebro y varios años de educación básica permiten a las personas pensar y razonar de manera diferente. Georgieff reconoció que la adolescencia ofrece una oportunidad de "ponerse al día" y solidificar el andamiaje que se armó durante la infancia, lo que hace que sean fundamentales las intervenciones de seguimiento, en especial para los niños con varios factores de riesgo.
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... . Las inversiones en la infancia que vive en entornos de alto riesgo y en niños con discapacidades pueden cambiar el rumbo de muchas vidas La biología de la adversidad y la resiliencia demuestra que los factores de estrés importantes, que comienzan en el útero y siguen durante los primeros años de vida, pueden causar efectos duraderos en la arquitectura y la función del cerebro (Shonkoff et ál., 2012)
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... . Amina Abubakar de Kenya Medical Research Institute/Wellcome Trust Research Programme demostró que los niños que viven en comunidades con una alta prevalencia de VIH también están sujetos a una acumulación de riesgos, ya que están expuestos a estrés crónico, quedan retrasados en los logros de los hitos del desarrollo y tienden a experimentar problemas de salud mental (Abubakar et ál., 2008; Devendra et ál., 2013; Kamau et ál., 2012)
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... . Los derechos humanos, los derechos de los niños y los derechos de las personas con discapacidades se presentaron como plataformas poderosas para presentar el caso para invertir en la infancia.
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... . Si bien mantener a los niños en familias que funcionan bien es la situación de vida preferida siempre que sea posible, para los niños para quienes las colocaciones en familias no está disponible, las colocaciones a corto plazo en centros residenciales bien dirigidos que son pequeños e incluyen programas educativos de calidad y personal bien capacitado y atento pueden facilitar resultados de desarrollo positivos para estos niños, indicó Kutlesic (NASEM, 2016c)
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From page 12...
... . Negash y Jan Peeters de Ghent University enfatizaron ambos que las partes interesadas deben asegurar la protección de estos niños vulnerables y que los servicios de primera infancia deben ser accesibles y asequibles para las familias desplazadas porque de lo contrario, el desarrollo de los circuitos cerebrales puede verse afectado negativamente como resultado de este entorno violento, lo que lleva a consecuencias negativas de por vida para estos niños (NASEM, 2016c)
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... Si bien Masten reconoció una gran cantidad de investigación emergente sobre los niños que viven en conflictos, también ofreció tres pautas de acción para prácticas mejoradas: 1. Definir la función de los primeros en responder, incluidos aquellos más allá del personal de emergencia, como por ejemplo los educadores y los padres.
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